Formazione 2019 – 20

PROPOSTA FORMATIVA 2019 – 2020

La mia proposta formativa per l’anno scolastico 2019 – 2020 è orientata a sviluppare percorsi didattici trasversali alle discipline e alle competenze ed è focalizzata su concetti e su strategie di insegnamento e apprendimento derivate dalla letteratura  pedagogica e didattica e oggetto di precedenti mie attività formative in scuole del primo e del secondo ciclo.

Il nucleo concettuale centrale è l’apprendimento significativo e la sua valutazione; alcune proposte sono basate su strategie di impronta cognitivista.

I progetti vanno intesi come ipotesi di massima da contestualizzare per obiettivi, contenuti, metodo e durata in relazione alle esigenze del committente e ai vincoli del contesto.

In fase di realizzazione, i percorsi saranno adattati per cogliere la specificità dell’ordine, grado e tipologia di scuola.

Ogni percorso potrà prevedere oltre alla didattica laboratoriale in presenza, un accompagnamento a distanza all’implementazione dei concetti e degli strumenti oggetto della formazione in aula con il supporto di una piattaforma online per l’apprendimento collaborativo.

L’approccio didattico che caratterizza gli interventi assume la finalità di abilitare gli insegnati partecipanti a rendere operativi nelle loro classi gli approcci oggetto della formazione. La struttura tipica prevede lezioni dialogate per la presentazione dei concetti, degli strumenti, dei format operativi e degli esempi, da fasi laboratoriali per la costruzione o personalizzazione degli strumenti con il supporto del formatore, da feedback sugli elaborati sviluppati nel corso della formazione.  

APPROCCIO ALLE COMPETENZE

La didattica orientata allo sviluppo delle competenze, vista come livello avanzato del processo di apprendimento,  viene da me affrontata all’interno di questo quadro concettuale:

  • Cosa s’intende per competenza in ambito pedagogico e didattico
  • Quali sono i processi che caratterizzano la competenza e la prestazione competente
  • Come sviluppare la competenza e le sue componenti attraverso l’azione didattica
  • Le opportunità e i limiti offerti dai contesti scolastici per lo sviluppo delle competenze

Cliccare sul titolo del corso per vedere la sua descrizione

Per maggiori informazioni:

  • giannimarconato@gmail.com
  • 3356350151

Titolo del corso

Specificazione

Note/Finalità

Compiti autentici per sviluppare l’apprendimento significativo e le competenze Strategie per promuovere l’apprendimento significativo e la competenza Approccio di base per una didattica orientata all’apprendimento significativo
Valutazione autentica e rubric

Strategie e strumenti per valutare l’apprendimento significativo e le competenze

Approccio di base per la valutazione dell’apprendimento significativo

La certificazione delle competenze – un approccio sistematico e strutturato

Concetti e strumenti per certificare le competenze con un approccio sistematico

Per strutturare un dispositivo a livello d’Istituto che consenta la certificazione delle competenze basata su “prove” raccolte durante il percorso di studi

Formare e valutare le competenze nel primo e nel secondo ciclo d’istruzione 

Ricerca – azione per l’attivazione a livello di scuola/istituto di un dispositivo per la trattazione dell’intero ciclo della competenza

Aggregazione flessibile di laboratori tematici, di durata annuale o quadrimestrale, con laboratori in presenza e accompagnamento a distanza e riesame finale
La valutazione trasparente e condivisa

Uso di rubric con focalizzazione su criteri trasparenti e condivisi

Focalizzazione sull’esplicitazione dei criteri della valutazione

La valutazione come opportunità di apprendimento Uso di rubric e altri strumenti valutativi per potenziare l’apprendimento

Focalizzazione sul feedback per migliorare l’apprendimento

Certificazione Survival

Concetti e strumenti per certificare le competenze con un approccio intuitivo e come primo passo verso uno sistematico

Certificare in condizioni d’emergenza quando non si dispone di sufficienti “prove” e senza ricorrere ad approcci selvaggi
Arricchire la didattica delle competenze in una prospettiva pedagogica Riesaminare e arricchire le proprie pratiche di didattica orientata alle competenze

Per chi già realizza una didattica orientata alle competenze e intende riesaminare il proprio approccio ed eventualmente migliorarlo

Riflessione e metacognizione per potenziare l’apprendimento e agire in modo competente  Processi e strumenti per l’appropriazione dei nuovi apprendimenti e per la conoscenza consapevole delle modalità del proprio funzionamento cognitivo, il monitoraggio e l’adattamento delle stesse Sviluppare risorse cognitive importanti per l’azione competente, il transfer degli apprendimenti, la valutazione e per imparare ad imparare
Educare al pensiero plurale

Strategie di insegnamento e apprendimento per sviluppare il pensiero critico e per affrontare problemi aperti

Un solido approccio di matrice cognitivista per andare oltre il pensiero duale. Può avere una piena applicazione nel secondo ciclo
Costruire il curricolo nella prospettiva delle competenze Progettare e implementare un curricolo (anche verticale) in cui la prospettiva delle competenze è assunta e agita intenzionalmente Accompagnamento alla costruzione di un curricolo essenziale e generativo, anche in verticale, dalle competenze agli obiettivi con associate modalità d’insegnamento e di valutazione
Dalle discipline alle competenze Le implicazioni didattiche e operative nel passaggio da un curricolo focalizzato su discipline ad uno focalizzato su competenze Seminario interattivo breve per la disamina concettuale del passaggio
Ask System, la teoria in pratica

Strategie di insegnamento per l’apprendimento di teorie usando casi (reali) in cui la teoria prende forma

Affrontare la teoria in modo attivo imparando dall’esperienza di altre persone. Questo approccio manifesta tutte le sue potenzialità in scuole del secondo ciclo e in scuole tecniche e professionali

Programmazione/progettazione integrata Concetti e strumenti per rendere operativa la didattica interdisciplinare

Seminario interattivo breve per definire i concetti ed esplicitare le condizioni della didattica interdisciplinare con possibilità di espansione con la progettazione di attività didattiche interdisciplinari

Portfolio per l’autosviluppo

Un approccio e uno strumento per promuovere la capacità di autogovernare il proprio sviluppo personale e professionale Uso del portfolio personale per documentare e migliorare riflessivamente e con l’autovalutazione i propri apprendimenti. Uno strumento utilizzabile da insegnanti e studenti anche nella prospettiva delle competenze
Ambienti di apprendimento, fondamenti pedagogici e didattici. Dalla teoria alla pratica Rendere operativo il costrutto di “ambiente di apprendimento” ancorando pedagogicamente e didatticamente l’azione
 

 

Per scaricare in PDF il progetto cliccare sull’icona

Un breve video di presentazione 


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