Entra in classe con il sorriso; Chiedi ai tuoi studenti come stanno, cosa li rende felici e cosa li rende tristi; Parla con loro negli intervalli; Ascolta di più e parla di meno; Pensa a cosa faranno gli studenti a lezione e non a cosa farai tu; Fa lavorare di più gli studenti e impegnali…
Non si tratta delle solite e ataviche resistenze all’innovazione: in fin dei conti, perché cambiare se non se ne vede un valido motivo? Le ingiunzioni tipo “il mondo è cambiato e deve cambiare anche la scuola” non hanno alcun effetto. Come non servono a nulla le colpevolizzazioni saccenti: “perché non cambi? Ma non ti accorgi…
Una scuola che è già morta e che si ripete stanca ed inefficace, l’irresponsabilità di certi dirigenti ed insegnanti (le classiche “mele marce” che assolvono tutti?), lo scaricabarile come stile di vita e metodo di lavoro, la superficialità e il disinteresse nelle relazioni umane, la scuola senza amore. Ho appena ricevuto una mail da una…
Scorrendo di prima mattina la “rassegna stampa”, mi imbatto in un post di una stimata collega che nel ruolo di mamma dice, “giù di morale”: Uscita dal cdc della classe di mio figlio, dove sono rappresentante… Davvero i ragazzi di oggi possono essere così?? Poco dopo precisa Apatici, demotivati, refrattari, … ignavi?? Sembra siano tutti…
L’idea di “conoscenza in azione” ci porta diritti alle “famigerate” competenze. Famigerate perché sono più parlate che agite e perché temo si rivelino l’ennesimo espediente semantico per non cambiare nulla. Come diceva quello: “basta la parola” (ometto per decenza il riferimento commerciale). I fatti non contano. Conoscenza in azione, Knowledge in Action, la conoscenza che…
Sono mille le ragioni per le quali una didattica trasmissiva non è più funzionale agli scopi dell’istruzione agli inizi del terzo millennio: la natura del sapere contemporaneo, gli approcci alla conoscenza, gli scopi della conoscenza, il ruolo della scuola e dell’insegnante. Ogni forma di didattica che adottiamo è funzionale all’apprendimento: Dei “contenuti” che in un…
Renzi, Giannini, Profumo, Gelmini … sono solo degli utili idioti al servizio di una strategia iniziata da tempo e tesa a distruggere la scuola pubblica così come la avevamo conosciuta, una scuola per la crescita delle persone, una scuola per la loro autonomia di pensiero, una scuola per persone libere e liberate. Una strategia volta…
Le ipotesi di una dirigenza scolastica con ampi poteri o con incarico a termine pongono la questione di quale sia l’organizzazione ottimale della scuola. Ottimale non in senso assoluto, non nel senso di “migliore”, ma di “adeguata” o “coerente”: adeguata e coerente con la mission della stessa e con i meccanismi di funzionamento che consentono…
Ho ricevuto giorni fa da una cara amica insegnante l’invito per un interessante (utile, necessario, indispensabile) convegno con il focus sulle condizioni reali di tanti insegnanti: il sentimento di fatica, anche esistenziale, in una fase tristemente storica per la scuola italiana che sta sotto il fuoco concentrico di svalorizzazioni istituzionali e sociali. Un convegno…
Posso farti una domanda a bruciapelo? Certo Rispondi di getto. Amo insegnare perché …. Perché non c’è niente di più bello di vedere quando cominciano a pensare. Li vedi proprio, è come quando cominciano a leggere e scrivere… Un interruttore che scatta… La sorpresa? .. negli occhi … lo stupore? Useresti questi termini? Sì!!! Userei…
Con l’aria che tira sulla scuola pubblica anche in Italia, è più che comprensibile la voglia di lasciar perdere, di non avallare con comportamenti individuali virtuosi politiche dissennate e contro il futuro delle nuove generazioni. Se non se preoccupa il Governo, perché dovrei essere io da solo a salvare la scuola? Perché mai dovrei essere…
Un’amica insegnante mi scrive. Non mi resta che pubblicare integralmente tanto il testo è immediato ed efficace. Occorre, prima o poi, mettere a nudo la figura dell’insegnante del 27… quello che, come XY della mia scuola, è più un parassita del sistema…che si nasconde dietro i programmi, dietro i fondi, dietro i disturbi dell’apprendimento, dietro…
Premesso che non ha alcun senso estrapolare una pratica educativa da un contesto diverso socialmente, culturalmente e normativamente, ma quanto sta avvenendo in Finlandia ci può insegnare alcune cosette che possono andare bene anche da noi, almeno come modeste linee guida per sensate politiche scolastiche. Per cambiare serve: Una visione pedagogica di una scuola per…
In realtà non so se sia davvero “poco” quello che propongo (niente di nuovo assoluto) perché mi rendo conto che la cosa potrebbe disturbare le abitudini di tante persone anche se l’impatto potrebbe essere quasi immediato ed a costo zero. Zero “costo” in senso economico. Altri costi non li so, al momento, stimare. Avevo avanzato…
Sono da sempre un fermo sostenitore dell’utilità delle tecnologie in classe; convinto pur con tanti se e tanti ma. In breve: le tecnologie sono insostituibili strumenti nella didattica significativa, attiva, costruttiva. In tanti contesti le tecnologie arricchiscono l’ambiente di apprendimento, in tanti altri sono un inutile, costoso, dannoso orpello. Leggo, quindi, con parziale piacere un…
Da un po’ di tempo si fa un gran parlare di fantomatiche innovazione a scuola caratterizzate dalla così detta “didattica in movimento” che viene venduta come una didattica tipica delle scuole del nord Europa. Se si va vedere cosa si fa in Paesi come la Finlandia e la Svezia si scopre che non esiste alcuna…
Parlavo con un’amica insegnante di didattica e tecnologie e lei ricordava le mie frequenti citazioni di Jonassen sull’apprendere DALLE tecnologie e CON le tecnologie, quando se ne esce dicendo: sai che ci sono tanti insegnanti che insegnano PER le tecnologie? Cosa?… Si, insegnanti tanto presi delle tecnologie che non le usano perché sono funzionali ad un obiettivo…
I lavori per la costruzione di un Ipertesto per la Flessibilità Cognitiva (cioè basato sulla teoria della flessibilità cognitiva) sul tema della Gender Education a scuola procedo a ritmi … compatibili e sostenibili. Siamo ad un buon punto: abbiamo identificato i “casi” arricchiti da numerosi “punti di vista” e da questi abbiamo estratto numerose “tematiche”…
Sono sempre stato convinto che no. Sono sempre stato convinto che senza possedere consapevolmente un metodo non fosse possibile insegnare. Avere un metodo ed usarlo consapevolmente (sapendo, cioè, perché si sta facendo una cosa e non un’altra), è sempre stata per me una certezza: l’insegnante che aveva metodo era un bravo insegnare, quello che non…
Ogni tanto dedico un post ad un collega, ad un insegnante che conosco, il più delle volte via social network. Sono persone di cui conosco il pensiero, cosa fanno, come operano e che, ovviamente, apprezzo. Il post di oggi è per Francesca Musco, insegnante di Primaria a San Marino, una maestra, insomma. Una brava maestra,…
Di acqua, anche sporca, ne è passata parecchia da quanto abbiamo iniziato a fare blog (io ho iniziato questo blog otto anni fa di questi tempi con un post sull’apprendimento elettronico). In tanti si sono stancati, più di qualcuno ha fatto il grande passo per diventare qualcosa di simile ad un’agenzia di stampa. Questo mio…
Non credo si possa fare tanto: il contesto è quello, sempre meno soldi pubblici per la scuola “pubblica” ( pubblica come funzione, non come finanziamento) e sempre maggior dipendenza da soldi privati, sempre più standardizzazione globale del pensiero. Cosa, poi, i privati vogliano in cambio di soldi, non si sa. Si potrebbero sempre trovare dei…
Intrigante provocazione quella fatta da Lucio Ficara su La tecnica della scuola: con l’avvento del “merito” (non ne sono contrario, dipende dai criteri con cui si determina) potrebbe scattare quella che l’autore definisce da “primo della classe” e che così magistralmente dipinge: Sono quei colleghi dall’ego sproporzionato, che si sentono i più bravi di tutti,…
Uso, non a caso, il termine “subire” al posto del lessicalmente più appropriato “avere”. Non è una mutazione naturale, è una mutazione indotta da qualcuno e subita da qualcun altro. Nulla di improvviso, come tutte le mutazioni. Lentamente, un piccolo ed impercettibile passo alla volta e ad un certo punto ti guardi intorno e non…
A partire con la lancia in resta è La Repubblica che con questo articolo lancia un anatema contro le 220 e scuole del mezzogiorno che hanno sdegnosamente rifiutato il regalo del GARR, un consorzio universitario che la scopo di fornire alle università italiane una connessione super veloce per le loro attività: l’accesso ad internet ad una velocità…
