Non si programma “per” competenze e neppure si progetta o si insegna “per” competenze. La preposizione PER associata a “competenze” implica la concettualizzazione della competenza non in quanto modalità, bensì in quanto sostanza, in quanto oggetto dotato di autonomia semantica, e che così intesa, diventa il fine dell’istruzione ponendosi come alternativa a qualcosa che in precedenza rappresentava il contenuto e il fine dell’istruzione: i … Leggi tutto Non si programma PER competenze