Pensare nell’epoca dell’IA

L’intelligenza artificiale per pensare meglio, non per pensare meno

“Learning with technology, not from technology”

David Jonassen

L’intelligenza artificiale è entrata rapidamente nella scuola. Molti si interrogano su come utilizzarla. Qui vorrei partire da una domanda diversa: che cosa significa imparare e pensare quando una macchina è in grado di scrivere, progettare, argomentare e dialogare con noi?

In questo spazio rileggerò idee e autori che hanno accompagnato il mio percorso nella psicologia cognitiva, nella pedagogia e nella didattica, mettendoli alla prova dell’intelligenza artificiale generativa.

Non tutorial o raccolte di prompt, ma riflessioni sul pensiero, sull’apprendimento, sul ruolo degli insegnanti e sul futuro della scuola.

Che cosa significa pensare quando l’intelligenza artificiale può produrre le nostre risposte?

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Che cosa dovrebbe fare la scuola di fronte all’IA?

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Quali compiti riescono meglio all’IA? E perché?

Perché l’IA riesce molto bene in alcuni compiti e inciampa in altri, anche apparentemente più semplici?
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Ask System: l’Intelligenza Artificiale in 55 domande

Ask System, un sistema di accesso alla conoscenza organizzato intorno alle domande. Ogni domanda conduce a una risposta
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I grandi temi dell’IA. Una mappa per orientarsi tra le questioni aperte

Ho costruito una mappa organizzata attorno a dodici grandi questioni, selezionando per ciascuna gli articoli che la affrontano in modo sostanziale.
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Quando l’IA ti guida con competenza lungo una strada inutilmente complicata

Un’esperienza concreta con ChatGPT mostra come un assistente IA possa individuare correttamente un problema e guidare con competenza verso una soluzione, senza aver valutato se quella strada sia davvero la…
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Due ipertesti, due assistenti IA- Racconto di un’esperienza

Due ipertesti sullo stesso tema, costruiti con ChatGPT e Claude, diventano l’occasione per osservare e confrontare le modalità di lavoro dei due assistenti IA. L’articolo raccoglie i prodotti, le difficoltà…
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Quando ho insegnato a ChatGPT

Quando gli ho chiesto di lavorare con la Cognitive Flexibility Theory e i Cognitive Flexibility Hypertexts, ChatGPT non era del tutto ignorante, ma non conosceva la materia con la precisione…
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Perché per capire le IA dobbiamo studiarle come un fenomeno naturale

Le intelligenze artificiali linguistiche non vengono progettate nel dettaglio: se ne progettano la struttura e il modo di addestrarle, mentre le capacità e i meccanismi interni si formano durante l’addestramento.…
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Quando l’assistente IA esegue bene il compito sbagliato

Lavoravo con ChatGPT ad un’attività impegnativa dal punto di vista tecnico e “cognitivo” ma ciò che mi restituiva l’assistente IA non mi soddisfaceva. Mi sono domandato – e ho domandato…
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Guardare dentro l’IA: come “pensa”

Che cosa dicono gli studi recenti su come «pensa» l’intelligenza artificiale In breve Per anni il dibattito sull’intelligenza delle IA linguistiche si è diviso tra chi le considera «pappagalli stocastici»…
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Capacità da allenare a scuola proprio perché la tecnologia non ce le chiede più

Nell’epoca dell’IA la scuola non deve chiedersi soltanto quali nuove competenze insegnare, ma anche quali capacità umane continuare intenzionalmente ad allenare proprio perché la tecnologia rende meno necessario esercitarle.
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La scomparsa della persona

Quando tutto può essere bello, corretto e professionale, forse il vero lusso sarà essere riconoscibili. Dietro card e testi anonimi e tutti uguali generati dall’ IA scompare l’ identità, l’…
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Perché non usare l’IA, quando è così comodo farlo?

Non sappiamo ancora abbastanza, e proprio per questo non abbiamo il diritto di comportarci come se sapessimo già quale sarà l’esito. È questa la conclusione a cui arrivo sulle reali…
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Che cosa vede la Chiesa quando guarda all’intelligenza artificiale

Questo articolo propone una lettura tematica di Magnifica Humanitas, l’enciclica di Leone XIV dedicata all’intelligenza artificiale, cercando di restituirne le principali preoccupazioni attraverso il linguaggio e le categorie del documento…
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ChatGPT si ricorda di noi?

Una nuova chat con ChatGPT non è necessariamente una pagina bianca. Il sistema può portare nella conversazione presente elementi delle interazioni precedenti, costruendo nel tempo una continuità che è però…
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La pedagogia dei desideri

Quando parliamo di IA a scuola tendiamo facilmente a trasformare ciò che la tecnologia può rendere possibile in ciò che ci aspettiamo che produca. È quella che qui chiamo pedagogia…
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Dire cose vere sull’IA e arrivare a conclusioni sbagliate

Per capire che cosa l’IA può e non può fare non basta quindi verificare che le nostre affermazioni siano vere: dobbiamo verificare anche che le conclusioni che ne traiamo siano…
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L’intelligenza artificiale sta imparando a migliorare sé stessa?

L’IA non ha deciso di migliorare sé stessa. Ma sta svolgendo autonomamente una parte crescente del lavoro necessario a costruire sistemi di IA successivi e più capaci.
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La scuola ai tempi dell’IA: INTRO – Cinque domande, un’unica questione

La realtà non è il curricolo «C’è l’IA, quindi la scuola deve cambiare.» È un’affermazione che incontriamo sempre più spesso e che sembra quasi evidente. L’intelligenza artificiale sta entrando nella…
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La scuola ai tempi dell’IA: 1/5 – E’ arrivata l’IA, la scuola deve cambiare?

L’intelligenza artificiale sta cambiando la realtà e la scuola non può ignorarlo. Ma da questo non segue automaticamente che debba cambiare, né tanto meno come debba farlo.
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La scuola ai tempi dell’IA: 2/5 – E se l’IA ci obbligasse davvero a cambiare?

L’IA non obbliga la scuola a cambiare perché è nuova, potente o destinata a diffondersi. Può però modificare le condizioni nelle quali cerchiamo di raggiungere finalità educative che continuiamo a…
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La scuola ai tempi dell’IA: 3/5 – Più realtà nella scuola o più scuola nella realtà?

Preparare gli studenti alla realtà non significa prepararli ad adattarsi alla realtà così com’è. Ma tra ciò che accade nel mondo e ciò che diventa educativamente desiderabile rimane uno spazio…
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La scuola ai tempi dell’IA: 4/5 – Dove sono finite tutte le rivoluzioni?

Da più di un secolo nuove tecnologie promettono di rivoluzionare la scuola, ma molte di quelle rivoluzioni sono rimaste incompiute. Questo non dimostra che la scuola sia incapace di cambiare:…
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La scuola ai tempi dell’IA: 5/5 – A che cosa serve la scuola?

Prima di chiedere come l’IA debba cambiare la scuola dovremmo porci una domanda più fondamentale: a che cosa serve la scuola? rima vengono le finalità; solo dopo possiamo decidere che…
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Il piano del Filantropo per far fiorire una generazione

Ho chiesto all’ IA di guardare alle trasformazioni delle società occidentali degli ultimi cinquant’anni da una prospettiva culturalmente opposta a quella chiesta al Diavolo: come se dietro di esse ci…
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Archivio

Gli articoli pubblicati negli anni sui temi dell’apprendimento, della didattica, dell’insegnamento, della conoscenza, delle tecnologie educative e dell’innovazione scolastica.

Un patrimonio di analisi, esperienze e riferimenti teorici dal quale riparte oggi la riflessione sul pensare e sull’imparare nell’epoca dell’intelligenza artificiale.