In tanti anni di attività con gli insegnanti mi sono reso conto che tantissimi nutrono una fiducia, a dir poco esagerata, nelle metodologie didattiche che sono trattate in forma di teorie e di istruzioni per l’uso nei libri, nei manuali, nelle formazioni. Parlo di “fiducia” e che questa sia “esagerata” perché l’atteggiamento che vedo prevalere…
La recente nuova valutazione nella scuola primaria (dicembre 2020) sta suscitando dopo due anni di applicazione sperimentale forti reazioni di rigetto soprattutto dove si sono seguite in modo letterale le linee guida e la formazione istituzionale perché questa valutazione si è rivelata essere un’operazione di burocrazia didattica, generatrice di dispositivi valutativi ipertrofici, con “prodotti” (documenti…
L’ossessione valutativa ha preso possesso, non da ora, del mondo della scuola. Idee come “non si può non valutare” o “valutare è un atto naturale” oppure “senza valutare la tua azione è casuale” sono diventate un mantra nel discorso popolare sulla scuola tanto da apparire delle verità inconfutabili quando non è affatto così. Prendiamo, ad…
Un titolo un po’ forte che potrebbe risultare sgradevole soprattutto perché va a colpire il lavoro di insegnanti che allo sviluppo degli strumenti ci hanno dedicato tanto tempo, tante energie, tanto lavoro intellettuale. Ma, a guardare certi (tanti, troppi) prodotti non si capisce a cosa servano, chi ne siano i beneficiari; pare che si tratti…
Valutare per rinchiudere o valutare per emancipare? P. Meirieu Non è che la “valutazione” tra i tanti significati che può avere si stia orientando verso la funzione di controllo? Me lo fa sospettare la deriva che stanno prendendo le pratiche valutative sotto la spinta della cosiddetta valutazione per l’apprendimento nella scuola primaria attraverso la quale…
Sulla nuova valutazione nella scuola primaria si è detto di tutto ma qualche avvertenza con il senno di poi può tornare utile. In fin dei conti la “valutazione per l’apprendimento” avrebbe un senso, almeno in teoria. Se da un lato abbiamo organizzazioni (gli editori, le università) e persone (insegnanti-formatori, insegnanti -autori, insegnanti -fiancheggiatori, pedagogisti) che…
La valutazione, quando agita in un contesto educativo e di istruzione, è un costrutto ambiguo e controverso. Valutare, in termini generali e nel linguaggio corrente, è determinare uno scarto tra uno stato attuale e uno atteso, tra l’esistente e uno standard. La valutazione è considerata nella cultura popolare un atto naturale che facciamo ogni giorno,…
Note a margine della nuova valutazione nella scuola primaria Premesso che un cambiamento non è necessariamente e comunque positivo, penso che se un cambiamento viene annunciato, cambiamento reale deve essere, non essere un cambiamento di facciata e nelle parole ma deve essere un cambiamento autentico, un cambiamento dei significati e delle pratiche, un cambiamento, come…
Dopo aver trattato le problematiche connesse alla valutazione per l’apprendimento, ho fatto analogo lavoro per quelle che incontriamo quando la finalizzazione della valutazione è la certificazione degli apprendimenti, quando, cioè, vogliamo dare valore formale alla valutazione. Nella mia concettualizzazione della valutazione ho, infatti, identificato due finalizzazioni della stessa: quella diagnostica (o per l’apprendimento) e quella…
Disegno di Miriam Piro In un post precedente, scritto a ridosso dell’uscita dell’ordinanza ministeriale di dicembre, avevo proposto di andare oltre quanto riportato nelle linee guida circa i criteri da utilizzare proponendo di identificarne un numero maggiore di quattro per l’inserimento nella sezione Valutazione del PTOF e successivamente da utilizzare nelle attività di valutazione. Avevo…
Sono pienamente d’accordo con chi diceva, e dice, “Non sono un voto” ovvero, il numero con cui mi valutate non rappresenta non solo chi sono ma dice neppure nulla di quanto ho imparato. Sostegno, quindi, da sempre che l’approccio scolastico alla valutazione vada cambiato (ho scritto “scolastico” perché quando valuto un piatto che mi viene…
PREMESSA. CONSIDERO UNA GRANDE SVOLTA CULTURALE L’ASSUNZIONE DELLA PROSPETTIVA DELLA “VALUTAZIONE PER L’APPRENDIMENTO“. NELL’AUSPICARE UN’ESTESA APPLICAZIONE, VOGLIO METTERE IN GUARDIA DAL RISCHIO DI FARSI GUIDARE DA UNA SUA CONCETTUALIZZAZIONE DEBOLE, CONTRADDITORIA E FURBA E DI DARE VITA A PRATICHE CONFUSE, DISPENDIOSE ED INEFFICACI. Come si sta implementando la “nuova” valutazione nella scuola primaria? Le soluzioni…
Sono anni che faccio il formatore, soprattutto di adulti; negli ultimi 10 anche di insegnanti, e mi domando continuamente se quello che faccio serve a qualcuno: più che risposte trovo tante domande. La principale domanda riguarda quale formazione serva, cioè quale formazione aiuti gli insegnanti a fare meglio il proprio lavoro. Questa domanda apre una…
Scuola è un luogo, anche fisico dove, con il supporto di professionalità specifiche, si trasmette alle nuove generazioni, con azione intenzionale, il sapere costruito dall’umanità e si favorisce lo sviluppo cognitivo, personale e sociale dei giovani cittadini. BIMBISVEGLI è un approccio didattico messo a punto dal maestro Giampiero Monaca e da altri colleghi della scuola…
Senza rischio non c’è didattica Questa affermazione della mia amica e maestra Enrica Ena, fatta in una discussione Facebook su questo argomento, ci porta dritti dritti al problema. Oltre alla ben nota “medicina difensiva” esiste anche la “didattica difensiva”, quella didattica fatta più per pararsi le spalle più che per convincimento pedagogico. La cosa è…
Esistono tante forme di apprendimento. Si parla di apprendimento generativo oppure riproduttivo. Meccanico e significativo. Superficiale o profondo. Credo si possa tranquillamente parlare anche di apprendimento ricco vs. povero. L’apprendimento, ciò che una persona sa relativamente a qualcosa, per sua stessa natura non è facilmente determinabile, non solo perché esiste una vasta area di implicito…
Voglio condividere un mio approccio alla valutazione. IL CONTESTO Il contesto è un corso di secondo anno in percorso universitario triennale di 5 CFU e l’argomento è “Tecnologie informatiche per l’educazione”. L’insegnamento si è svolto completamente a distanza. Sono iscritte al corso 200 studenti e studentesse. PREMESSA Sono convinto che le modalità di valutazione debbano…
Come noto, si dovrà adeguare la sezione “valutazione” del PTOF alla nuova normativa indicando i criteri di valutazione (una mia ipotesi in questo post) ma anche le modalità di valutazione. Qui andrebbe specificato: Quali obiettivi si prendono in considerazione o la logica della loro scelta Come si raccolgono i dati Quando e con quali strumenti….
Nella recente normativa sulla valutazione in itinere e finale nella scuola primaria (Decreto 17 del 4.12.2020 e allegate linee guida) vedo due criticità: una concettuale e una operativa. VISIONE PASSIVA DI “VALUTAZIONE FORMATIVA” Per quanto riguarda l’aspetto concettuale vedo un uso dell’idea sostanzialmente passiva di valutazione formativa quando il vero valore della valutazione come opportunità…
Una breve lezione sulla “nuova” valutazione nella scuola primaria. in 40 minuti tratto questi argomenti: La normativa e gli strumenti I cambiamenti più evidenti Il cambiamento più importante e meno visibile Gli ancoraggi della valutazione Il processo Il giudizio descrittivo Il significato e la pratica della nuova valutazione I criteri Il documento di valutazione Obiettivi…
Un post veloce veloce per un piccolo regalo di Natale, la condivisione di una parte di un lavoro che sto facendo con alcune scuole sulla “nuova” (non è tale per tutti gli insegnanti) valutazione nella primaria e, precisamente, su un adempimento al quale tutte le scuole sono chiamate: la revisione della sezione “valutazione” del PTOF…
NON CHIEDERE ALLA VALUTAZIONE QUELLO CHE NON PUO’ DARE (E CHE NEPPURE SERVE): OGGETTIVITA’ E PRECISIONE L’espressione “grigliar bambini” non è mia ma non ricordo dove l’abbia letta e chi la avesse formulata … l’importante è che non mi pavoneggi con l’acume altrui :-). Spesso, prima di iniziare corsi sulla valutazione, mi faccio mandare materiali…
Valutare a scuola ha un significato: quello di dare un riscontro ad ogni studente e studentessa sul suo apprendimento, per apprezzare i risultati conseguiti e per mettere in evidenza le criticità e le aree di miglioramento. Oltre questo scopo è mera, pur necessaria, burocrazia. Ma, attenzione, la valutazione a scuola assume spesso altri significati e,…
Condivido qui una mia vecchia serie di slide sulla valutazione, concettualizzazione più che valida con il decreto 172 del 4.12.2020. A breve una mia organica proposta formativa. Be the first to like. Like Unlike
Una mia conversazione sulla scuola del presente Be the first to like. Like Unlike
