14 tesi provvisorie Riorganizzando alcuni temi che ho trattato nei post precedenti, metto in evidenza alcuni punti cardine per far progredire il discorso sul ruolo della scuola nell’era delle IA. Facendo un passo ulteriore è possibile affermare che: se la tecnologia non comprende, ma genera linguaggio, allora la scrittura è il luogo in cui questa…
L’antefattto Negli ultimi giorni ho trascorso più di tre ore cercando di risolvere un problema apparentemente banale. Nel footer di questo blog il contatore delle visite compariva una, due, cinque, poi quindici volte. Ogni tentativo di correggerlo sembrava peggiorare la situazione. Ho chiesto aiuto all’intelligenza artificiale. Come spesso accade, la prima risposta è arrivata immediatamente….
Una questione educativa prima che tecnologica L’avvento delle piattaforme comunemente definite di intelligenza artificiale – preferisco parlare, più precisamente, di intelligenza linguistica – ci ripropone molte delle questioni, ancora irrisolte, che l’arrivo delle tecnologie digitali aveva già posto alla scuola. Ritornano gli stessi schieramenti: tecno-entusiasti e tecno-scettici, la retorica dell’innovazione, l’idea che il cambiamento sia…
Nel dibattito sull’uso dell’intelligenza linguistica nella scuola, la tokenizzazione è spesso considerata un dettaglio tecnico irrilevante. In realtà, questo meccanismo è la chiave per comprendere come i modelli linguistici elaborano il testo e, soprattutto, perché non possono essere trattati come strumenti dotati di comprensione semantica. Per chi opera nella didattica, conoscere la tokenizzazione significa capire…
Prima di usare l’intelligenza artificiale a scuola, è necessario capire come funziona. Non basta imparare a usarla. Occorre comprenderla L’intelligenza artificiale è entrata rapidamente nella scuola. Insegnanti e studenti la utilizzano per preparare lezioni, scrivere testi, riassumere documenti, tradurre, cercare idee, risolvere problemi. Si discute molto di come impiegarla nella didattica, di quali attività proporre…
