CFH Intelligenza Artificiale e scuola

Cognitive Flexibility Hypertext

L’intelligenza artificiale è entrata nella scuola prima che la scuola decidesse che cosa farne. Divieti e revoche, sperimentazioni, accordi con le grandi aziende, linee guida, cause in tribunale: in pochi anni scuole e governi di Paesi diversi hanno fatto scelte molto diverse, spesso contraddittorie.

Le risposte non sono semplici perché la questione non lo è. Lo stesso strumento può aiutare a imparare o sostituire il lavoro attraverso cui si impara, ridurre le disuguaglianze o ampliarle, alleggerire il lavoro degli insegnanti o impoverirlo. Dipende dagli scopi, dalle condizioni e da come lo si usa.

Questo ipertesto non offre una risposta. Raccoglie ventuno casi reali e li attraversa con tredici tematiche, perché chi deve decidere – dirigenti, insegnanti, decisori politici – possa costruire una propria posizione e agire. Come esplorarlo.

Le domande

Sono alcune delle domande che si trova davanti chi deve decidere. Questo ipertesto non dà le risposte: esplorando casi e tematiche puoi costruire la tua tenendo conto delle tante implicazioni descritte nei Casi e nelle Tematiche.

• Che cosa deve restare lavoro dello studente, quando l’IA può farlo al suo posto?
• Quali capacità la scuola deve continuare ad allenare, proprio perché la tecnologia non le chiede più?
• Come capire che cosa sa fare davvero uno studente, se il prodotto può farlo una macchina?
• Vietare, regolare o accompagnare? E chi risponde quando qualcosa va storto?
• L’IA può restituire tempo agli insegnanti senza togliere loro la regia?
• Ci sono le condizioni – formazione, tempo, risorse – per usare bene l’IA a scuola?
• Si può personalizzare l’apprendimento senza perdere la relazione educativa?
• Chi protegge i minori dai rischi dell’IA: la scuola, le famiglie, le aziende, le leggi?
• L’IA riduce le disuguaglianze o le amplia?
• Che cosa comporta far entrare nella scuola le piattaforme delle grandi aziende?
• È ragionevole adottare l’IA prima di sapere se funziona?
• Chi deve partecipare alle decisioni sull’IA a scuola?
• Insegnare a usare l’IA, o insegnare a giudicarla?