Apprendere (con e senza le tecnologie) – Blog di Gianni Marconato
I lavori per la costruzione di un Ipertesto per la Flessibilità Cognitiva (cioè basato sulla teoria della flessibilità cognitiva) sul tema della Gender Education a scuola procedo a ritmi … compatibili e sostenibili. Siamo ad un buon punto: abbiamo identificato i “casi” arricchiti da numerosi “punti di vista” e da …
Sono sempre stato convinto che no. Sono sempre stato convinto che senza possedere consapevolmente un metodo non fosse possibile insegnare. Avere un metodo ed usarlo consapevolmente (sapendo, cioè, perché si sta facendo una cosa e non un’altra), è sempre stata per me una certezza: l’insegnante che aveva metodo era un …
Ogni tanto dedico un post ad un collega, ad un insegnante che conosco, il più delle volte via social network. Sono persone di cui conosco il pensiero, cosa fanno, come operano e che, ovviamente, apprezzo. Il post di oggi è per Francesca Musco, insegnante di Primaria a San Marino, una …
Di acqua, anche sporca, ne è passata parecchia da quanto abbiamo iniziato a fare blog (io ho iniziato questo blog otto anni …
Non credo si possa fare tanto: il contesto è quello, sempre meno soldi pubblici per la scuola “pubblica” ( pubblica come funzione, …
Intrigante provocazione quella fatta da Lucio Ficara su La tecnica della scuola: con l’avvento del “merito” (non ne sono contrario, dipende dai …
We don’t need no education. We don’t need no thought control. No dark sarcasm in the classroom. Teacher, leave those kids alone. …
Uso, non a caso, il termine “subire” al posto del lessicalmente più appropriato “avere”. Non è una mutazione naturale, è una mutazione …
A partire con la lancia in resta è La Repubblica che con questo articolo lancia un anatema contro le 220 e scuole del …
Non ho letto il Renzi – pensiero sulla scuola, né lo leggero. Né lo commenterò, ovviamente (ovviamente ma non tanto, visti tanti …
Mi scuso preventivamente per il titolo che qualcuno/a potrebbe trovare politically incorrect, ma un’analogia rende meglio di 1000 parole. Anche se …
È lo stesso Gardner creatore, come noto, una trentina di anni fa del concetto di Intelligenze Multiple a dirlo a chiare lettere …
Premessa: qualsiasi azienda funziona rispondendo a criteri di produttività e redditività. Un’azienda che non risponda a simili criteri o fallisce o viene …
Preciso il mio pensiero sul senso della scuola dopo il mio post , che uno stimato collega ha, con lusinga, definito da “pericoloso …
Leggo spesso citazioni e frasi ad effetto sulla potenza del “bravo” insegnante. Dato che questo tema mi prende parecchio, soprattutto per ragioni …
Riporto, soprattutto a mio uso e consumo, l’appunto per un intervento fatto recentemente ad un focus group a Cagliari sulla formazione dei …
Come tutti, ho anch’io dei pensieri che vanno e ritornano per andarsene nuovamente e riproporsi con una certa regolarità. Uno di questi …
Non c’è via di scampo: un certo modo di insegnare è incistato, è incancrenito nella mente di chi insegna. Se non cambia …
Guardata dall’esterno, ma anche dall’interno, la scuola così come è fatta, non funziona. Non funziona, o funziona male, per quello che il …
Una mia lettura del nuovo libro di Galatea Vaglio. Tante materia a scuola sono impossibili. Impossibili da imparare. Dico “imparare”, non mandare …
Con una ventina di colleghi che hanno aderito al progetto di sviluppo di un ambiente di apprendimento basato sul Cognitive Flexibility …
Verso la fine del 1900, in Francia fu chiesto ad alcuni professionisti di immagine come darebbe stato il loro mestiere agli inizi …
Capita spesso di trovarsi coinvolti in discussioni su questioni non semplici da affrontare e si finisce (o, meglio, si inizia) con …
Tradizionalmente la conoscenza didattica che si usa a scuola è stata influenzata e determinata (secondo me in modo più apparente che reale) dall’università. …
Potrebbe sembrare paradossale che a fornire un’ulteriore dimostrazione che non siano le tecnologie a fare la differenza nello sviluppo degli apprendimenti la …