La recente nuova valutazione nella scuola primaria (dicembre 2020) sta suscitando dopo due anni di applicazione sperimentale forti reazioni di rigetto soprattutto dove si sono seguite in modo letterale le linee guida e la formazione istituzionale perché questa valutazione si è rivelata essere un’operazione di burocrazia didattica, generatrice di dispositivi valutativi ipertrofici, con “prodotti” (documenti…
Un titolo un po’ forte che potrebbe risultare sgradevole soprattutto perché va a colpire il lavoro di insegnanti che allo sviluppo degli strumenti ci hanno dedicato tanto tempo, tante energie, tanto lavoro intellettuale. Ma, a guardare certi (tanti, troppi) prodotti non si capisce a cosa servano, chi ne siano i beneficiari; pare che si tratti…
Note a margine della nuova valutazione nella scuola primaria Premesso che un cambiamento non è necessariamente e comunque positivo, penso che se un cambiamento viene annunciato, cambiamento reale deve essere, non essere un cambiamento di facciata e nelle parole ma deve essere un cambiamento autentico, un cambiamento dei significati e delle pratiche, un cambiamento, come…
Dopo aver trattato le problematiche connesse alla valutazione per l’apprendimento, ho fatto analogo lavoro per quelle che incontriamo quando la finalizzazione della valutazione è la certificazione degli apprendimenti, quando, cioè, vogliamo dare valore formale alla valutazione. Nella mia concettualizzazione della valutazione ho, infatti, identificato due finalizzazioni della stessa: quella diagnostica (o per l’apprendimento) e quella…
Sono pienamente d’accordo con chi diceva, e dice, “Non sono un voto” ovvero, il numero con cui mi valutate non rappresenta non solo chi sono ma dice neppure nulla di quanto ho imparato. Sostegno, quindi, da sempre che l’approccio scolastico alla valutazione vada cambiato (ho scritto “scolastico” perché quando valuto un piatto che mi viene…
PREMESSA. CONSIDERO UNA GRANDE SVOLTA CULTURALE L’ASSUNZIONE DELLA PROSPETTIVA DELLA “VALUTAZIONE PER L’APPRENDIMENTO“. NELL’AUSPICARE UN’ESTESA APPLICAZIONE, VOGLIO METTERE IN GUARDIA DAL RISCHIO DI FARSI GUIDARE DA UNA SUA CONCETTUALIZZAZIONE DEBOLE, CONTRADDITORIA E FURBA E DI DARE VITA A PRATICHE CONFUSE, DISPENDIOSE ED INEFFICACI. Come si sta implementando la “nuova” valutazione nella scuola primaria? Le soluzioni…
