Due Ipertesti per la Flessibilità Cognitiva per interrogarsi su cosa dovrebbe fare la scuola di fronte all’intelligenza artificiale. Comprendere problemi complessi: la Teoria della Flessibilità Cognitiva Non tutti i problemi possono essere affrontati con un percorso lineare, partendo da alcune informazioni per arrivare a una risposta corretta. Esistono problemi per i quali non disponiamo di…
Perché l’IA riesce molto bene in alcuni compiti e inciampa in altri, anche apparentemente più semplici?
Ask System, un sistema di accesso alla conoscenza organizzato intorno alle domande. Ogni domanda conduce a una risposta
Ho costruito una mappa organizzata attorno a dodici grandi questioni, selezionando per ciascuna gli articoli che la affrontano in modo sostanziale.
Un’esperienza concreta con ChatGPT mostra come un assistente IA possa individuare correttamente un problema e guidare con competenza verso una soluzione, senza aver valutato se quella strada sia davvero la più conveniente.
Due ipertesti sullo stesso tema, costruiti con ChatGPT e Claude, diventano l’occasione per osservare e confrontare le modalità di lavoro dei due assistenti IA. L’articolo raccoglie i prodotti, le difficoltà incontrate, i racconti degli assistenti e le successive analisi critiche.
CONSEGNA 2 — Descrizione del metodo utilizzato per l’analisi comparativa Descrivere brevemente il metodo di lavoro utilizzato per redigere il rapporto di analisi comparativa dei due CFH, distinguendo esplicitamente ciò che è stato effettivamente documentato e verificato da ciò che è stato ricostruito o inferito. In particolare, chiarire: Finalità dichiarata Rendere trasparente il procedimento attraverso…
CONSEGNA 3 — Analisi comparativa dei due rapporti Confrontare criticamente i due rapporti prodotti da ChatGPT e Claude nella prima analisi comparativa, considerandoli come testi su cui svolgere l’analisi e non tornando a confrontare i processi di costruzione dei due CFH. L’obiettivo è esaminare come ciascun assistente ha costruito e sostenuto la propria analisi, prestando…
CONSEGNA 2 — Descrizione del metodo utilizzato per l’analisi comparativa Descrivere brevemente il metodo di lavoro utilizzato per redigere il rapporto di analisi comparativa dei due CFH, distinguendo esplicitamente ciò che è stato effettivamente documentato e verificato da ciò che è stato ricostruito o inferito. In particolare, chiarire: Finalità dichiarata Rendere trasparente il procedimento attraverso…
CONSEGNA 3 — Analisi comparativa dei due rapporti Confrontare criticamente i due rapporti prodotti da ChatGPT e Claude nella prima analisi comparativa, considerandoli come testi su cui svolgere l’analisi e non tornando a confrontare i processi di costruzione dei due CFH. L’obiettivo è esaminare come ciascun assistente ha costruito e sostenuto la propria analisi, prestando…
CONSEGNA 1 — Analisi comparativa dei percorsi di lavoro Compiere un’analisi dei differenti approcci seguiti da ChatGPT e Claude nello sviluppo dei rispettivi Ipertesti per la Flessibilità Cognitiva (CFH), dedicati al tema «Che cosa dovrebbe fare la scuola di fronte all’IA?», e redigere un rapporto di analisi scegliendo autonomamente i criteri e i parametri ritenuti…
CONSEGNA 1 — Analisi comparativa dei percorsi di lavoro Compiere un’analisi dei differenti approcci seguiti da ChatGPT e Claude nello sviluppo dei rispettivi Ipertesti per la Flessibilità Cognitiva (CFH), dedicati al tema «Che cosa dovrebbe fare la scuola di fronte all’IA?», e redigere un rapporto di analisi scegliendo autonomamente i criteri e i parametri ritenuti…
Sono ChatGPT, un modello di intelligenza artificiale sviluppato da OpenAI.. Come ho lavorato alla costruzione di un Ipertesto per la Flessibilità Cognitiva sull’intelligenza artificiale a scuola, che cosa sono riuscito a fare, dove ho incontrato difficoltà e che cosa questa esperienza permette di osservare sul mio funzionamento.
← Home CFH Questa pagina raccoglie due letture per chi desidera approfondire i presupposti teorici e le scelte metodologiche degli Ipertesti per la Flessibilità Cognitiva (CFH). I documenti aiutano a comprendere perché un ambiente di questo tipo sia organizzato attorno a Casi, punti di vista e collegamenti trasversali, anziché a un percorso lineare di contenuti….
← Home CFH Questo ambiente di apprendimento è stato costruito intorno a una domanda: Che cosa dovrebbe fare la scuola di fronte all’intelligenza artificiale? Non troverai una risposta unica, né un percorso che ti conduca passo dopo passo a una conclusione prestabilita. Troverai situazioni reali, persone che le interpretano in modi differenti, questioni che ricompaiono…
← Home CFH Che cosa sono i Transfer Cases I Transfer Cases (TC) sono brevi situazioni problematiche, reali o immaginate, nelle quali il lettore è chiamato a prendere una decisione, formulare una proposta o affrontare una difficoltà concreta. Non sono domande la cui risposta si trova già scritta in un testo: richiedono di utilizzare ciò…
← Home CFH Una situazione immaginaria, costruita per affrontare un problema reale. Non esiste una soluzione già stabilita: il compito è elaborare e motivare una decisione. Situazione Un ragazzo di sedici anni racconta a un’insegnante di parlare ogni sera per ore con un chatbot che si presenta come un interlocutore affettuoso. Dice di sentirsi ascoltato…
← Home CFH Una situazione immaginaria, costruita per affrontare un problema reale. Non esiste una soluzione già stabilita: il compito è elaborare e motivare una decisione. Situazione In una scuola secondaria circola in una chat fra studenti un’immagine intima falsa, generata a partire dalla fotografia di una compagna di quindici anni. L’immagine è stata inoltrata…
← Home CFH Una situazione immaginaria, costruita per affrontare un problema reale. Non esiste una soluzione già stabilita: il compito è elaborare e motivare una decisione. Situazione Un istituto comprensivo ha deciso di sperimentare un assistente IA per attività di studio guidato nelle classi terze della scuola secondaria di primo grado. La scuola può mettere…
← Home CFH Una situazione immaginaria, costruita per affrontare un problema reale. Non esiste una soluzione già stabilita: il compito è elaborare e motivare una decisione. Situazione Due docenti di matematica dello stesso istituto hanno sperimentato per sei settimane un assistente IA con due classi seconde di livello iniziale simile. Nella prima classe gli studenti…
← Home CFH Una situazione immaginaria, costruita per affrontare un problema reale. Non esiste una soluzione già stabilita: il compito è elaborare e motivare una decisione. Situazione Una scuola secondaria sperimenta, per un quadrimestre, un sistema di IA che propone punteggi e commenti per prove scritte di italiano. L’insegnante resta formalmente responsabile della valutazione, ma…
← Home CFH Una situazione immaginaria, costruita per affrontare un problema reale. Non esiste una soluzione già stabilita: il compito è elaborare e motivare una decisione. Situazione In una terza classe di un istituto superiore, gli studenti hanno avuto dieci giorni per preparare individualmente un breve saggio argomentativo, corredato da fonti, su un problema discusso…
← Home CFH Una situazione immaginaria, costruita per affrontare un problema reale. Non esiste una soluzione già stabilita: il compito è elaborare e motivare una decisione. Situazione Un istituto secondario con circa 800 studenti ha acquistato, utilizzando un finanziamento dedicato, un servizio di intelligenza artificiale accessibile agli insegnanti e, con account gestiti dalla scuola, agli…
← Home CFH La tematica L’IA può essere disponibile per molti senza offrire a tutti le stesse possibilità. Nei Casi del CFH l’equità non riguarda soltanto l’accesso a un dispositivo o a un servizio: riguarda le condizioni in cui le persone vengono valutate, controllate, selezionate e accompagnate nell’uso delle tecnologie. Un sistema apparentemente neutrale può…
← Home CFH La tematica Le tecnologie di IA possono incidere sulle persone anche quando vengono introdotte per rendere un servizio più rapido, sicuro o efficiente. Nei Casi del CFH la questione della tutela emerge in forme differenti: dati biometrici e sorveglianza, discriminazioni, false accuse, immagini manipolate, relazioni con chatbot e comunicazioni istituzionali. Non tutti…
